Les habiletés motrices sont généralement appelées la capacité acquise à effectuer des actions motrices qui découlent de certaines connaissances, de l'expérience et de la répétition des éléments étudiés.
Du côté du management, les compétences et aptitudes se caractérisent par des degrés divers de maîtrise des actions physiques réalisées.
Capacité de mouvement
Motricité est le niveau de maîtrise de l'action, qui s'accompagne d'un contrôle à l'aide de la pensée. Parmi les différences caractéristiques entre compétence et compétence, on peut distinguer:
- commande manuelle;
- contrôle subconscient;
- lenteur d'action;
- présence d'un degré important de fatigue dû à un gaspillage d'énergie;
- présence de dissection relative d'éléments;
- instabilité;
- manque de mémoire forte.
Le processus de maîtriseles actions motrices transforment l'habileté en habitude. Ainsi, la motricité est une sorte de degré de maîtrise des actions, pour lequel la pensée est activement utilisée. La capacité d'exécuter de nouveaux éléments réside dans la présence de conditions préalables telles que la quantité nécessaire de connaissances sur la technique d'exécution, l'expérience et une forme physique suffisante. La pensée créative joue également un rôle important dans les processus de contrôle de mouvement.
Les habiletés motrices de base se caractérisent par la puissance de la maîtrise de la technique, qui se distingue par une concentration accrue de l'attention. La concentration de la pensée se concentre sur chaque élément des actions effectuées incluses dans le mouvement étudié.
Caractéristique de compétence
La motricité est avant tout une grande valeur éducative, car elle a pour principal objectif l'activation de la pensée créative, visant à la synthèse et à l'analyse de chaque mouvement. Du point de vue de l'éducation physique, les compétences ont des objectifs différents. D'une part, ils apportent des compétences, si nécessaire, pour aboutir à une technique parfaite de maîtrise des actions. D'autre part, le développement des habiletés motrices est possible sans le passage aux habiletés plus tard. Dans ce cas, ils sont un facteur auxiliaire. Par exemple, pour maîtriser la matière du programme scolaire en éducation physique, il suffit de maîtriser les connaissances initiales.
Ainsi, une compétence est l'amélioration des actions motrices, qui, avec une répétition répétée, stimule l'activation de leur mise en œuvre. Ce processus n'est rien de plus que la transition d'une compétence à l'autre. Cela ne peut être réalisé que si les mouvements sont constamment affinés et corrigés. Le résultat est la stabilité et la cohérence de chaque élément exécuté et, plus important encore, l'émergence d'une nature automatisée du contrôle de mouvement.
Il existe deux types de compétences de mouvement:
- le premier type s'exprime dans la mise en œuvre d'une activité holistique;
- le deuxième type implique l'exécution de mouvements séparés, de structure et de complexité différentes.
L'activité motrice globale est directement liée à la nécessité de prendre des décisions spontanément, par exemple lors d'un match ou d'une bagarre.
Dans ce cas, les habiletés motrices sont basées et caractérisées par l'utilisation créative de qualités physiques et d'actions apprises précédemment.
L'exécution de mouvements séparés, de complexité et de structure différentes, se transforme progressivement en une compétence. Ce processus s'accompagne du développement d'actions avec la connaissance de la technique initiale d'exécution, ce qui conduit à une amélioration progressive des compétences. Les mouvements mémorisés à l'automatisme ont une grande valeur didactique, car ils sont formés à la suite de la participation active de l'étudiant et habitués à l'analyse de l'essence des tâches. Le matériel de tout programme écrit doit être maîtrisé au niveau des compétences, car ils sont non seulement utiles, mais également nécessaires.
Dans le processus ultérieur de maîtrise des actions motrices au niveau des compétences avec une augmentation obligatoire du nombre de répétitions, la mémorisation de chaque élément et action est effectuée plus fermement. Parau fur et à mesure que vous mémorisez et maîtrisez, la compétence se transforme progressivement en compétence.
Le concept de la formation et du développement des habiletés motrices
Une motricité est un certain degré de maîtrise des mouvements, sous réserve de l'automatisation de leur mise en œuvre. Dans le même temps, un contrôle minimal de la conscience sur les actions effectuées est effectué, car il vise exclusivement à contrôler les composants clés de chaque élément: la perception de l'environnement et le résultat final. Le concept de « motricité » consiste par exemple à se focaliser sur la maîtrise de la vitesse lors de la course ou le changement de terrain lors des déplacements à l'aide de skis. Une caractéristique déterminante et précieuse d'une habileté motrice est l'automatisation du contrôle des mouvements. Dans le même temps, la conscience est libérée du besoin d'un contrôle constant sur les détails, ce qui vous permet de vous concentrer sur le résultat et l'état des actions effectuées.
Le développement de la motricité dépend des facteurs suivants:
- douance - la présence de capacités pour certains types d'activités;
- expérience motrice - la possession de certaines connaissances;
- âge humain - dans l'enfance, le développement des mouvements se produit beaucoup plus rapidement;
- coordination - une technique de mouvement complexe prend plus de temps à apprendre;
- compétences pédagogiques;
- le niveau de conscience, d'activité et de motivation de l'élève.
La motricité est le plus haut niveau de maîtrise des actions, ce qui est important dansculture physique et activités sportives, éducatives, ménagères et professionnelles. Les opportunités acquises peuvent persister assez longtemps (plusieurs années). Ceci est confirmé par le fait que les personnes qui ont arrêté de faire du sport peuvent reproduire fidèlement la technique des actions sportives en quelques années.
Quelles sont les compétences
Le concept de "motricité" aujourd'hui, il existe deux types de prise de conscience de l'activité réalisée. On parle d'abord du côté technique des actions, lorsqu'une personne prend en compte tous les éléments constitutifs des mouvements. Le deuxième type peut être attribué à la phase d'exécution, lorsque les éléments sont déjà en partie maîtrisés. Dans ce cas, fondamentalement, seul l'objectif est réalisé, c'est-à-dire que l'attention est dirigée vers le résultat.
Motricité est la capacité d'effectuer des composants automatisés de mouvements avec conscience d'une activité intentionnelle. Cela ne nécessite pas d'attention particulière. Dans ce cas, seule la conscience est active, ce qui affecte la qualité de l'exécution des actions privées.
Les processus de perception physique sont associés à la formation des habiletés motrices. Selon les conditions dans lesquelles elles ont été formées, on peut distinguer les types de compétences suivants:
- non formé, formé;
- vieux, jeune;
- complexe, simple;
- complexe, disparate;
- flexible, modèle.
Formation de la motricité
Le renforcement des compétences a sonles caractéristiques. Ils se caractérisent par un développement inégal et progressif, dont la dynamique ostentatoire de la formation est présentée graphiquement par A. Ts. Punin:
- "Accélération négative" - est une forte montée de la courbe au tout début du processus d'apprentissage. De plus, la hausse devient insignifiante en raison du ralentissement des cours d'apprentissage. Cela signifie qu'il est typique pour une personne de maîtriser rapidement les bases des actions, et beaucoup plus de temps est nécessaire pour les détails. Un type de formation similaire est observé dans l'étude des éléments moteurs simples, lorsque des mouvements simples sont maîtrisés instantanément.
- "Accélération positive" - la formation des habiletés motrices et des capacités s'effectue avec beaucoup de difficulté en raison de l'apparition d'inexactitudes et d'erreurs. De plus, la montée de la courbe de qualité augmente fortement. Ce type de développement est inhérent aux actions complexes à long terme, dans lesquelles des changements qualitatifs apparemment imperceptibles donnent ensuite un grand bond en avant.
- "Plateau" - la formation des compétences s'arrête. Il y a un net retard de progression. L'émergence de ce processus est double: d'une part, il peut provoquer la présence de facteurs qui entravent la progression de l'amélioration (maladie, manque de forme physique), et d'autre part, il peut y avoir un changement dans la structure d'une certaine compétence (introduction de nouvelles techniques dans les tactiques d'exécution).
Le développement des habiletés motrices et des capacités se produit dès l'enfance, il est donc important pour un enfant d'établir correctement les bases de ces habiletés. Motricité et qualités motrices chez les enfantsl'âge est le premier signe du niveau de développement du bébé. Ces critères sont considérés comme déterminants pour évaluer le développement global de l'enfant.
Motricité chez les enfants
Les méthodes d'enseignement des habiletés motrices doivent être choisies avec beaucoup de soin. Il est important de porter une attention particulière à l'activité physique d'un enfant entre 3 et 5 ans.
C'est au cours de cette période d'âge que la formation des compétences, respectivement, et les compétences de l'enfant ont lieu, ce qui à l'avenir affecte les perceptions générales de la conscience humaine. En 2 ans, s'effectue le développement des muscles nécessaires à la réalisation des mouvements. À cet âge, la formation de la motricité fine et de la motricité. Pour obtenir une efficacité maximale du développement physique de l'enfant, vous devez utiliser les tactiques d'entraînement de manière ludique.
Les méthodes de jeu d'enseignement des habiletés motrices vous permettent d'influencer non seulement les muscles, mais aussi le subconscient de l'enfant. Cela augmente l'efficacité de la technique utilisée plusieurs fois.
Développement des compétences générales pour les enfants d'âge préscolaire
Le développement des habiletés motrices chez les enfants d'âge préscolaire devrait se faire par le biais d'activités bien organisées visant à activer la réflexion, à former la mémoire, à faire preuve d'initiative, à développer l'imagination et l'indépendance. Cela contribue à la formation non seulement de la motricité, mais aussi du patriotisme, de l'internationalisme, du collectivisme, de la résilience, de la détermination, du courage et de la détermination. Habiletés et capacités motricesformés chez les enfants d'âge préscolaire sont la base de l'amélioration future. Cela facilite la maîtrise de mouvements plus complexes et aide à obtenir des résultats sportifs élevés à l'avenir.
Les compétences et les compétences accumulées dans l'enfance contribuent à l'amélioration des qualités physiques et à la promotion de la santé. Cela vous permet de renforcer le corps et de maîtriser les actions de travail. L'exécution collective d'exercices physiques, l'harmonie et la cohésion de toutes les actions, l'expressivité et la beauté de chaque mouvement, la libre possession de toutes les parties du corps et une bonne posture sont des facteurs qui développent les besoins esthétiques d'une personne.
Caractéristiques de la formation des compétences chez les enfants
Les habiletés motrices sont généralement appelées le développement de l'activité humaine de nature théorique et pratique. Du point de vue de l'expérience pédagogique, une telle formation de la motricité chez les enfants est un processus complexe, au cours duquel de nombreuses difficultés doivent être surmontées. Dans certains cas, il est presque impossible d'obtenir précision et différenciation dans les mouvements effectués.
Il y a une possibilité de développer des compétences inertes qui ne sont pas assez flexibles, que l'enfant peut difficilement transférer dans de nouvelles conditions. Afin de développer des méthodes rationnelles d'enseignement des compétences aux enfants, des recherches psychologiques et physiologiques approfondies devraient d'abord être menées, qui devraient viser à identifier les schémas généraux de formation des compétences et les aspects liés à l'âge de ce processus.
SD'un point de vue pédagogique, les habiletés motrices et les capacités sont généralement appelées le développement de mouvements de base, dont l'efficacité est significative et les changements structurels et fonctionnels. L'orientation de ce processus est basée sur la recherche des conditions, des moyens et des mécanismes d'un environnement en développement qui favorise le développement physique d'une personne dès l'enfance.
Le manque d'activité physique dû au manque de compétences appropriées affecte considérablement la santé des enfants et entraîne des changements anormaux de posture et une déformation des pieds. Selon des études, environ 60% des maladies sont fixées dans l'enfance. Les habiletés motrices à tout âge agissent comme un facteur de guérison. Cela est dû au fait qu'une approche psychologique et pédagogique correcte est un puissant facteur d'optimisation, dont le principal facteur d'efficacité est une augmentation du tonus émotionnel et musculaire.
Les habiletés et capacités motrices sont généralement appelées activité motrice sous quelque forme que ce soit, constituant les capacités d'âge de l'enfant et représentant un facteur de guérison. Cela explique la grande efficacité des diverses formes et méthodes de conduite des cours, qui sont basées sur l'effet global sur le corps de l'enfant en combinaison avec des exercices physiques.
Amélioration de la motricité et des capacités
Il existe de nombreuses façons d'améliorer la motricité et les capacités des enfants.
Parmi les largesgamme de possibilités, les éléments suivants doivent être mis en évidence:
- éducation physique systématique;
- divers jeux de plein air;
- excursions et promenades quotidiennes;
- séances d'éducation physique programmées pendant les entraînements;
- divertissement physique et vacances.
La méthode de développement des compétences et des capacités comprend la conduite d'un travail cohésif continu et socialement organisé de la famille et des institutions préscolaires. Un rôle important dans ce processus est occupé par la détermination, la cohérence et la cohérence dans l'utilisation de divers modes de développement et de formation des qualités physiques. Ceux-ci incluent la routine quotidienne, le durcissement, l'exercice, l'hygiène personnelle et la nutrition rationnelle.
Avec des points d'entraînement bien conçus, vous pouvez organiser une méthodologie efficace qui comprend tout le nécessaire pour le développement des qualités physiques de l'enfant. Pour chaque tranche d'âge, une option d'apprentissage appropriée doit être utilisée afin de ne pas arrêter le processus de développement des capacités de l'enfant. Il n'est pas recommandé de prendre des mesures éducatives à l'avance, car cela peut conduire à une mauvaise perception des objectifs fixés pour les enfants.
Bases théoriques pour la formation des habiletés motrices
La motricité est communément appelée, d'un point de vue théorique, un puissant stimulateur biologique des fonctions vitales d'un organisme en croissance. La principale caractéristique physiologique de l'enfant est le besoin de mouvement, condition d'un développement normal etformation du corps dans son ensemble. Aujourd'hui, la pertinence de ce sujet a considérablement augmenté, ce qui est associé à un manque de mouvements (inactivité physique). L'activité motrice est un puissant stimulateur biologique des fonctions vitales de l'organisme, son besoin est la principale caractéristique physiologique de l'enfant et une condition importante pour le développement normal de l'organisme.
Les tâches les plus importantes qui déterminent l'importance de l'éducation physique incluent:
- formation d'un enfant sain, endurci, fort, réactif, entreprenant et joyeux;
- développement de l'automatisme de la maîtrise des mouvements et de l'amour des exercices physiques et sportifs;
- augmenter les capacités d'apprentissage dans les établissements d'enseignement général;
- développement des capacités créatives actives.
La formation des habiletés motrices et des capacités s'effectue dès la naissance. Compte tenu de la régularité des capacités potentielles des enfants dans chaque tranche d'âge, la théorie de l'éducation physique humaine prévoit toute une liste d'exigences liées au programme scientifiquement fondé du complexe éducatif généralement accepté. L'assimilation de ce programme fournit à chaque enfant le bon niveau de forme physique.
