Toute déviation qui se produit dans le processus de développement provoque de l'anxiété chez les parents. Lorsque les fonctions de la parole sont violées, l'enfant n'a pas la possibilité de communiquer pleinement avec les membres de sa propre famille et les personnes qui l'entourent. Dans les cas graves, nous parlons d'une pathologie telle que le sous-développement systémique de la parole.
Considérons cette pathologie plus en détail.
Caractéristiques générales
Le sous-développement de la parole de nature systémique est une violation complexe des fonctions de l'appareil vocal chez un enfant, qui se caractérise par les processus non formés de parole et de réception de messages vocaux.
Les éléments de langage suivants peuvent être violés:
- phonétique - certains sons que l'enfant prononce de manière incorrecte.
- Vocabulaire - l'enfant ne possède pas le volume de vocabulaire qu'il aurait dû maîtriser pour cette période de son développement.
- Grammaire - il y a des violations dans la sélection des fins de cas, dans la préparation des phrases, etc.
Cette catégorie de déviations est généralement constituée de troubles qualifiés dans les classifications existantes de sous-développement général de la parole ou d'alalia motrice.
Le concept de "sous-développement systémique de la parole" a été introduit par R. E. Levina et est utilisé dans le diagnostic des fonctions de la parole chez les enfants présentant un retard mental. Pour les patients présentant des lésions cérébrales organiques, caractérisées par un trouble secondaire de la parole, les orthophonistes posent le plus souvent un diagnostic similaire dans le contexte de cet état pathologique. Les enfants dont l'ouïe et l'intelligence sont intactes sont diagnostiqués avec un « sous-développement général de la parole ».
Un vrai diagnostic peut être fait après que l'enfant soit vu par trois spécialistes: un neurologue, un psychologue et un orthophoniste. De plus, un tel diagnostic n'est pas donné aux enfants qui n'ont pas atteint l'âge de cinq ans.
Causes du développement de la pathologie
Il est plutôt difficile d'identifier la cause principale du sous-développement systémique de la parole, car souvent ce n'est pas seulement un facteur qui compte, mais toute leur combinaison.
Les principaux facteurs sont:
- blessures à la tête subies par l'enfant lors de l'accouchement ou au cours des premières années de sa vie;
- évolution difficile de la grossesse, et cette catégorie de causes comprend les maladies infectieuses graves pendant la grossesse, la consommation d'alcool, le tabagisme, les infections chroniques graves, etc.;
- hypoxie fœtale;
- situation défavorable dans la famille - inattentif etattitude grossière envers l'enfant, querelles fréquentes entre parents, méthodes d'éducation trop strictes, etc.;
- maladies infantiles, dont l'asthénie, la paralysie cérébrale, le rachitisme, le syndrome de Down, les pathologies complexes du système nerveux central.
Dans certains cas, un sous-développement systémique de la parole se développe légèrement en réaction à une infection bactérienne ou virale.
Signes et symptômes
Comment comprendre qu'un enfant est en retard de développement, et soupçonner qu'il y a un retard de langage, de développement mental ou intellectuel avant même qu'il n'ait cinq ans ?
Les premiers signes avant-coureurs chez les enfants présentant un sous-développement systémique de la parole peuvent être observés dès la première année de vie. Les situations doivent être alertées lorsque, en réponse à certains mots prononcés par des adultes, l'enfant n'essaie pas de les reproduire.
À l'âge d'un an et demi, l'enfant doit apprendre à imiter les sons émis par les personnes qui l'entourent, ainsi qu'à pointer des objets à leur demande. Si cela n'est pas observé, les parents doivent réfléchir. La prochaine étape est l'âge de deux ans. Ici, l'enfant doit être capable de prononcer des mots et même des phrases spontanément à volonté.
À l'âge de trois ans, les enfants devraient comprendre environ les deux tiers de ce que disent les adultes, et vice versa, adultes - enfants. À l'âge de quatre ans, le sens d'absolument tous les mots doit être compris mutuellement. Dans les cas où cela ne se produit pas, vous devriez demander l'avis d'un spécialiste.
À l'âge de cinq ans, quand la question est de poser un teldiagnostiqué comme un trouble systémique de la parole, les symptômes peuvent être les suivants:
- le discours de l'enfant reste confus, extrêmement difficile à comprendre;
- il n'y a pas de cohérence entre un discours expressif et impressionnant - l'enfant comprend tout, mais ne peut pas parler tout seul.
Classement
Cette violation a plusieurs degrés de sous-développement systémique de la parole:
- Degré léger - vocabulaire insuffisant pour un certain âge, violation de la prononciation des sons, inexactitude dans l'utilisation des cas indirects, prépositions, pluriels et autres points difficiles, dysgraphie, prise de conscience insuffisante des relations causales.
- Sous-développement systémique de la parole d'un degré moyen - difficulté à percevoir des phrases trop longues, des mots utilisés au sens figuré. Des difficultés avec la construction de lignes sémantiques lors du récit sont également notées. Les enfants ne savent pas comment s'entendre sur le genre, le nombre, le cas, ou ils le font avec des erreurs. Ils ont un sous-développement de l'audition phonémique, une parole active faible, un vocabulaire pauvre, une coordination altérée des mouvements du langage dans le processus d'articulation.
- Sous-développement systémique sévère de la parole - la perception est gravement altérée, il n'y a pas de discours cohérent, il y a des violations de la motricité fine, l'enfant ne peut ni écrire ni lire, ou il lui est donné avec beaucoup de difficulté, il n'y a que quelques dizaines de mots dans le vocabulaire, intonation monotone, la puissance de la voix est réduite, il n'y a pas de formation de mots. Cependant, l'enfant ne peut pasun dialogue constructif, car il est difficile de répondre même à des questions simples.
Le diagnostic, ainsi que l'identification du degré de trouble observé chez un enfant particulier, ne sont effectués que par un spécialiste, et non par les parents, d'autres membres de la famille ou les enseignants.
Autre classification
Il existe une autre classification du sous-développement général. En même temps:
- 1er degré - pas de parole.
- 2ème degré de sous-développement systémique de la parole - il n'y a que des éléments initiaux de la parole avec une grande quantité d'agrammatisme.
- 3e degré se caractérise par le fait que l'enfant peut prononcer des phrases, mais les côtés sémantique et sonore sont sous-développés.
- Le 4e degré implique des violations individuelles sous la forme de troubles résiduels dans des sections telles que la phonétique, le vocabulaire, la phonétique et la grammaire.
Le sous-développement général de la parole de degré modéré, par exemple, correspond aux deuxième et troisième niveaux de cette classification.
Nous avons examiné les niveaux de sous-développement systémique de la parole.
Retard mental
Un phénomène pathologique tel qu'un sous-développement systémique sévère de la parole avec retard mental est dû aux symptômes suivants:
- Le développement du système de parole est loin derrière la norme.
- Problèmes de mémoire observés.
- Il est difficile de définir des concepts simples et des relations entre eux;
- Activité motrice accrue.
- L'enfant ne peut pas se concentrer.
- Il n'y a pas de volonté consciente.
- Sous-développé ou manquantpenser.
En cas de sous-développement systémique de la parole avec retard mental, les fonctions psycho-émotionnelles des enfants sont développées de manière incorrecte, ce qui affecte négativement non seulement la communication, mais également d'autres compétences sociales nécessaires.
Qu'est-ce qui détermine le succès ?
Le succès des mesures correctives dépend du degré des violations elles-mêmes, ainsi que de la rapidité de l'assistance fournie à l'enfant par des spécialistes. Dans ce cas, l'objectif des parents est de noter les écarts de langage ou de développement intellectuel dans le temps et de consulter un spécialiste avec l'enfant.
Sous-développement systémique du discours expressif
Les troubles de la parole expressive sont un sous-développement général des fonctions de la parole chez les enfants dans le contexte d'un développement mental suffisant pour comprendre ce que les autres disent.
Ce trouble se manifeste par un vocabulaire peu adapté à l'âge de l'enfant, des difficultés de communication verbale, une capacité insuffisante à exprimer son opinion avec des mots.
Aussi, les enfants qui présentent des troubles plus ou moins prononcés de la parole expressive se caractérisent par des difficultés d'apprentissage des règles grammaticales: l'enfant ne s'accorde pas sur les terminaisons des mots, utilise insuffisamment les prépositions, ne sait pas décliner les noms et les adjectifs, n'utilise pas conjonctions ou les utilise de manière incorrecte.
Désir de communiquer
Malgré les troubles de la parole ci-dessus, les enfants ayant destroubles ont tendance à communiquer, utilisent des indices et des gestes non verbaux pour transmettre leurs pensées à l'interlocuteur.
Les premiers signes de troubles de la parole expressive peuvent être remarqués dès la petite enfance. À l'âge de deux ans, les enfants atteints d'une pathologie similaire n'utilisent pas de mots, à l'âge de trois ans, ils ne forment pas de phrases primitives composées de plusieurs mots.
Thérapie et correction
Dans les stades légers et modérés des troubles, le pronostic est généralement assez positif, dans les formes graves de pathologie, le traitement est plus long et plus complexe, mais il donne aussi de bons résultats.
Les mesures thérapeutiques sont réalisées par un orthophoniste si les troubles de la parole s'accompagnent d'autres troubles. Un psychologue et d'autres spécialistes sont également inclus dans le travail.
Les cours doivent se dérouler sous différentes formes - à la fois sous la forme d'une répétition constante de sons, de règles de construction de fins, de mots, de phrases, etc., et en utilisant des méthodes modernes progressives, au cours desquelles les enfants apprennent à se souvenir, poser des questions, comprendre la parole, maîtriser le sens de certains concepts, entraîner la mémoire, développer la motricité.
Une forme intéressante de présentation du matériel, des images lumineuses, une atmosphère favorable dans un établissement médical où la correction est effectuée, sont une combinaison de composants conçus pour aider le patient à faire face plus rapidement aux troubles existants.
En règle générale, les exercices physiques sont également inclus dans le processus de thérapie générale - les enfants ne restent pas assis, mais activementformer le centre moteur.
Approche sérieuse
Le sous-développement systémique de la parole est une maladie qui nécessite une approche sérieuse. Vous ne devriez pas vous précipiter pour déterminer l'enfant à corriger par le premier médecin qui se présentera. En même temps, il est nécessaire d'étudier s'il a une expérience positive de travail avec de tels enfants, ainsi que la capacité d'établir des liens psychologiques avec des patients "difficiles".
Les méthodes de correction comprennent non seulement la psychothérapie et les exercices spéciaux, souvent des troubles surviennent en raison d'une mauvaise approche de l'organisation du processus éducatif, vous devez donc le corriger.
Avis
À propos de cette maladie chez les adultes et les enfants sur les sites médicaux, il existe un grand nombre d'une grande variété de critiques. Les patients et les parents d'enfants souffrant de cette pathologie disent qu'un tel trouble est traité avec beaucoup de succès à l'aide de divers médicaments neurologiques, ainsi que de médicaments qui aident à normaliser la circulation cérébrale. En outre, ils notent qu'il est extrêmement important non seulement d'utiliser des médicaments, mais également d'appliquer des méthodes spéciales pour corriger ces troubles, qui sont appliquées par des orthophonistes dans des établissements médicaux.
