Si une personne n'entend pas ou entend mal, alors la vie devient plus difficile, surtout pour un enfant. Il est important que les enfants entendent, reconnaissent les sons de la nature et du langage parlé. Le médecin ORL pour enfants aidera à faire face à un problème similaire. Il peut prescrire une cure de médicaments ou prescrire un autre traitement. Il est possible que le médecin recommande des appareils auditifs spéciaux pour les enfants. Sans audition, un enfant ne pourra pas se développer pleinement.
Il convient de noter que la plupart des enfants sourds et malentendants naissent de parents qui n'ont pas de tels problèmes. Pour ces familles, l'arrivée d'un tel enfant peut être une grande surprise.
Discours
La parole des enfants malentendants dépend de nombreux facteurs:
- Degré de perte auditive. Autrement dit, moins il entend, moins il parle.
- À partir de la période d'apparition du défaut. Si la perte auditive survient après trois ans, le bébé peut développer un discours phrasal, mais avec quelques écarts mineurs dans la structure grammaticale,prononciation. Si le problème est survenu à l'âge scolaire, des erreurs se produisent généralement dans la prononciation brouillée des syllabes non accentuées, dans l'étourdissement des consonnes vocales, etc.
- D'après les conditions dans lesquelles le bébé s'est développé.
- De l'état mental et physique de l'enfant.
La structure grammaticale de la parole chez les enfants malentendants n'est pas formée au degré requis.
Qu'entend-on par "caractéristiques d'apprentissage" chez les enfants ayant des problèmes similaires ?
Une bonne solution pour un tel enfant serait une école pour enfants malentendants. La perte de cette capacité a des implications critiques pour le développement des compétences cognitives (réflexion) et linguistiques (langage) des enfants. L'apparition d'autres troubles en combinaison avec une perte auditive nécessite des fonctionnalités supplémentaires dans l'apprentissage. Les enfants malentendants et sourds ont souvent des difficultés d'apprentissage importantes, vous devez donc choisir une approche particulière du processus d'apprentissage. La prévalence d'autres handicaps en plus de la perte auditive est environ trois fois plus élevée (30,2 %) chez les personnes sourdes ou malentendantes.
Causes de la perte auditive chez les enfants
Pourquoi les enfants ont-ils une perte auditive ? Comme le disent les médecins ORL pour enfants, un tel écart peut entraîner:
- rubéole maternelle (2%),
- prématurité (5%),
- cytomégalovirus (1%),
- méningite (9%).
Il est logique de supposer que la population ayant des problèmes d'audition présente un risque élevé de déficiences supplémentaires. Parce queles étiologies mentionnées précédemment sont également connues pour être associées à des problèmes neurologiques.
Handicap
Les types de handicap les plus courants signalés chez les enfants sourds ou malentendants sont les troubles mentaux et les troubles émotionnels/comportementaux. La prévalence des troubles mentaux causés par une perte auditive est de près de 8 %. L'incapacité émotionnelle/comportementale associée était la plus faible à 4 % des cas. Les élèves souffrant de troubles émotionnels/comportementaux comorbides se caractérisent par un comportement inapproprié, perturbateur et agressif qui interfère avec le processus d'apprentissage.
Les élèves ayant une perte auditive et une déficience intellectuelle se caractérisent par un retard de développement général dans tous les domaines. Ils ont également une capacité limitée à résoudre des problèmes, des capacités d'adaptation ou fonctionnelles réduites. Les enfants handicapés en raison d'une perte auditive ont généralement un niveau d'intelligence moyen ou supérieur à la moyenne. Ils démontrent des compétences et des capacités de différentes manières, montrant certains troubles d'apprentissage qui limitent leur réussite. Ils ont un comportement inhabituel. Ces élèves ne progressent pas sur le plan académique, par rapport aux paramètres documentés de l'apprentissage conceptuel trouvés chez les élèves sourds ou malentendants.
Comment les problèmes d'apprentissage supplémentaires sont-ils identifiés pour les enfants spéciaux ?
Identification de problèmes d'apprentissage supplémentaires chez les enfants malentendantsest une tâche complexe et difficile. Une partie de la difficulté vient du fait que la perte auditive elle-même crée des problèmes d'apprentissage, qui entraînent généralement des retards dans la compréhension du langage et, par conséquent, dans les compétences scolaires. Ainsi, l'identification de tout autre facteur peut présenter des problèmes difficiles. Des méthodes d'évaluation rationnelles utilisant des équipes interdisciplinaires sont importantes pour identifier des déficiences supplémentaires chez les enfants sourds ou malentendants. Cela est particulièrement vrai si l'on considère que les caractéristiques présentées par les étudiants ayant des incapacités comorbides sont souvent les mêmes.
Qui devrait travailler avec des enfants ?
Le manque permanent d'instruction linguistique, les déficiences mentales ou émotionnelles, les mauvais comportements, les difficultés de coordination de l'attention et les troubles d'apprentissage s'appliquent tous aux enfants malentendants. Les spécialistes suivants sont généralement impliqués dans le travail avec ces enfants: psychologues scolaires, physiothérapeutes, audiologistes et le personnel médical nécessaire (infirmières, psychiatres, etc.). L'équipe de spécialistes doit s'assurer que les résultats sont interprétés avec soin conformément aux recommandations et suggestions du programme éducatif.
Quelles questions dois-je poser lorsque je décide d'envoyer un enfant pour une évaluation ?
L'élève est-il sourd ou malentendant et la perte auditive est-elle progressive ? Cela devrait être la première question lors de l'examen d'une note pour un élève ayant des problèmes similaires. Les chercheurs ont décrit les paramètres de l'apprentissage des langues etles progrès scolaires couramment observés chez les personnes sourdes ou malentendantes. Étant donné la possibilité d'apprendre par des moyens de communication appropriés et efficaces, un étudiant atteint de cette pathologie devrait progresser dans les schémas de croissance et les réalisations attendus. Si cela ne se produit pas, des questions doivent être posées sur les raisons.
La perte de cette capacité entraîne de nombreux problèmes qui affectent l'apprentissage des enfants malentendants. Cependant, la surdité elle-même ne s'accompagne pas toujours des problèmes suivants:
- déficit d'attention;
- difficultés perceptivo-motrices;
- échec d'expansion du vocabulaire;
- Problèmes de mémoire persistants ou comportement cohérent en cas de distraction ou de facteurs émotionnels.
Si l'un de ces comportements caractérise un élève sourd ou malentendant, les causes possibles de ces problèmes doivent être recherchées.
Quelles sont les stratégies générales utilisées pour aider les enfants malentendants ?
Il est très difficile de définir des stratégies générales pour ces élèves. Cela s'explique principalement par le fait que chaque profil d'apprentissage individuel sera différent, en fonction du nombre et de la nature des divers facteurs d'influence. Après un certain temps passé à chercher des stratégies de "correction", les professionnels sont convaincus que tous les élèves malentendants devraient bénéficier d'approches individualisées. Il est très difficile pour les spécialistes de ce domaine de faire correspondre le profil de formation à l'évaluation avec le profil correspondant.stratégies éducatives pour résoudre les problèmes identifiés. En général, certaines stratégies peuvent être utiles.
Regardons-les:
- Stratégies pour les enfants ayant des problèmes d'apprentissage supplémentaires qui incluent de graves déficits de vocabulaire et une connaissance simple de la syntaxe. Cela inclut également de travailler avec des images et des symboles graphiques pour soutenir la parole sera utile.
- L'éducation des enfants sourds est plus souvent associée au traitement ou à la compréhension du son. Les étudiants handicapés bénéficieront de nombreuses méthodes de réadaptation orale utilisées pour améliorer leurs capacités d'écoute. Les comportements qui incluent des options bien définies seront efficaces. Aborder les facteurs émotionnels par le biais d'un programme éducatif et de conseils individuels ou de groupe, si nécessaire, fonctionnera également.
Comment améliorer les performances de la classe ?
Stratégies pour améliorer les performances en classe:
- L'accent doit être mis sur la perception visuelle de l'information. La perception visuelle des enfants malentendants signifie la création d'une idée concrète lors de la première introduction de matériel pédagogique. Ensuite, l'enfant a une idée concrète de ce qui est discuté dans la classe. L'enseignant peut passer à des concepts plus abstraits du sujet. De nombreux enfants handicapés ont du mal à se souvenir des informations pendant le processus d'apprentissage. Les enseignants doivent "rendre la langue visible"afin que les élèves qui ont des problèmes auditifs perçoivent bien le matériel. Lorsque les éducateurs présentent les informations visuellement, les élèves sont plus susceptibles de mieux se souvenir du programme et leurs niveaux de rétention s'améliorent également.
- Réapprovisionnement en vocabulaire. Pour que les enfants malentendants comprennent de nouveaux mots, le vocabulaire doit être présenté de différentes manières. Plus on y accorde d'attention, plus il y a d'occasions de mémoriser et d'utiliser les mots de manière appropriée. Pour qu'un enfant se souvienne d'une information, celle-ci doit être présentée dans plusieurs contextes. Il devrait également être servi de diverses manières les plus pratiques. Pour apprendre un nouveau mot, un enfant doit d'abord apprendre le contexte dans lequel il est utilisé. Une fois cela mémorisé, l'enseignant peut commencer à utiliser le mot dans différentes situations tout au long de la journée. Les enfants malentendants auront plus de facilité à se souvenir des phrases les plus fréquemment utilisées au cours de la journée.
