De plus en plus, les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire et scolaire sont confrontés dans leur pratique à des enfants qui, en raison de certaines de leurs caractéristiques, se démarquent dans la société de leurs pairs. En règle générale, ces enfants maîtrisent à peine le programme éducatif, travaillent plus lentement en classe et en cours. Il n'y a pas si longtemps, la définition d'"enfants handicapés" a été ajoutée au dictionnaire pédagogique, mais aujourd'hui, l'éducation et l'éducation de ces enfants sont devenues un problème urgent.
Les enfants handicapés dans la société moderne
Les spécialistes impliqués dans l'étude du contingent d'enfants dans les établissements d'enseignement, affirment que dans presque tous les groupes de maternelle et dans la classe du secondaire, il y a des enfants handicapés. Ce que c'est devient clair après une étude détaillée des caractéristiques d'un enfant moderne. Ce sont d'abord des enfants quiles handicaps physiques ou mentaux qui empêchent l'enfant de maîtriser avec succès le programme éducatif. La catégorie de ces enfants est assez diversifiée: elle comprend des enfants atteints de la parole, de l'ouïe, de la vision, des pathologies du système musculo-squelettique, des troubles complexes de l'intelligence et des fonctions mentales. En outre, ils comprennent des enfants hyperactifs, des enfants d'âge préscolaire et des écoliers souffrant de graves troubles émotionnels et volitionnels, de phobies et de problèmes d'adaptation sociale. La liste est assez large, donc la réponse à la question: "HVD - qu'est-ce que c'est?" - nécessite une étude suffisamment détaillée de tous les écarts modernes par rapport à la norme dans le développement de l'enfant.
Bébés spéciaux - qui sont-ils ?
En règle générale, les problèmes des enfants spéciaux deviennent perceptibles pour les enseignants et les parents dès l'âge préscolaire. C'est pourquoi, dans la société éducative préscolaire moderne, l'organisation de l'intégration des enfants spéciaux dans la société se généralise. Traditionnellement, deux formes d'intégration sont distinguées: l'éducation inclusive et intégrée des enfants handicapés. L'éducation intégrée se déroule dans un groupe spécial dans une institution préscolaire, l'éducation inclusive se déroule dans des groupes ordinaires entre pairs. Dans les établissements préscolaires où l'éducation intégrée et inclusive est pratiquée, des taux de psychologues pratiques sont introduits sans faute. En règle générale, les enfants perçoivent normalement des pairs qui ne sont pas tout à fait en bonne santé, car les enfants sont plus tolérants que les adultes, donc dans la société des enfants, il y a presque toujours une « communication sans frontières ».
Organisation de l'éducation et de l'éducation des enfants spéciaux dans une institution préscolaire
Lorsqu'un enfant entre dans un établissement préscolaire, tout d'abord, les spécialistes prêtent attention au degré de gravité des déviations. Si les pathologies du développement sont fortement exprimées, alors l'aide aux enfants handicapés devient une activité prioritaire des spécialistes de la maternelle concernés. Tout d'abord, le psychologue scolaire planifie et mène une étude spéciale de l'enfant, sur la base des résultats de laquelle une carte de développement individuelle est développée. La base de l'étude du bébé comprend des domaines tels qu'une conversation individuelle avec les parents, l'étude d'un dossier médical, un examen du développement mental et physique de l'enfant. Des spécialistes d'un certain profil sont liés au travail d'un psychologue, en fonction de la nature de la pathologie. L'éducateur du groupe visité par un enfant handicapé est présenté aux données obtenues et au parcours éducatif individuel de l'élève spécialisé.
Adaptation d'un enfant handicapé aux conditions d'une institution préscolaire
La période d'adaptation pour un enfant qui n'a pas de pathologies en développement, en règle générale, se déroule avec des complications. Naturellement, les enfants d'âge préscolaire handicapés s'habituent aux conditions de la société des enfants beaucoup plus difficiles et problématiques. Ces enfants sont habitués à la tutelle de leurs parents à chaque minute, à l'aide constante de leur part. L'établissement de contacts sociaux avec des pairs est difficile en raison du manque d'expérience de communication complète avec d'autres enfants. Les compétences des activités des enfants sont développées dansils ne suffisent pas: le dessin, l'appliqué, le modelage et les autres activités appréciées des enfants ayant des enfants spéciaux sont un peu plus lents et difficiles. Les praticiens impliqués dans l'intégration des enfants handicapés dans la société préscolaire recommandent, tout d'abord, de mener une formation psychologique pour les élèves des groupes auxquels viendront les enfants handicapés d'âge préscolaire. Le bébé sera plus à l'aise si les autres enfants, qui se développent normalement, le perçoivent comme un égal, ne remarquant pas les déficiences de développement et n'exposant pas les obstacles à la communication.
Besoins éducatifs spéciaux pour un enfant handicapé
Les enseignants travaillant avec des enfants handicapés prêtent attention à la principale difficulté - le transfert de l'expérience sociale à un enfant spécial. En règle générale, les pairs qui se développent normalement acceptent facilement ces connaissances et ces compétences de la part de l'enseignant, mais les enfants atteints de pathologies graves du développement ont besoin d'une approche éducative particulière. Il est organisé et planifié, en règle générale, par des spécialistes travaillant dans un établissement d'enseignement visité par un enfant handicapé. Le programme de formation pour ces enfants comprend la détermination de la direction d'une approche individuelle du bébé, des sections supplémentaires correspondant aux besoins éducatifs spéciaux. Il comprend également des possibilités d'élargir l'espace éducatif de l'enfant au-delà de l'établissement d'enseignement, ce qui est particulièrement important pour les enfants ayant des difficultés de socialisation. La condition la plus importante pour la mise en œuvre de la fonction éducative est de prendre en compte les besoins éducatifs particuliers de l'enfant, en raison de la nature de la pathologie et du degréson expression.
Organisation de l'éducation et de l'éducation des enfants spéciaux à l'école
Enseigner aux élèves handicapés devient un problème difficile pour le personnel scolaire. Le programme éducatif pour les enfants d'âge scolaire est beaucoup plus compliqué que celui du préscolaire, de sorte qu'une attention accrue est accordée à la coopération individuelle d'un élève et d'un enseignant spéciaux. Cela est dû au fait qu'en plus de la socialisation, de la compensation des déficiences du développement, des conditions doivent être fournies pour que l'enfant maîtrise le programme d'enseignement général. Une lourde charge incombe aux spécialistes: psychologues, orthophonistes, sociologues - qui pourront déterminer la direction de l'impact correctif sur un élève spécial, en tenant compte de la nature et de la gravité de la pathologie.
Adaptation d'un enfant handicapé aux conditions d'un établissement d'enseignement scolaire
Les enfants handicapés qui fréquentent les institutions préscolaires sont beaucoup mieux adaptés à la société des enfants au moment de leur entrée à l'école, car ils ont une certaine expérience de la communication avec leurs pairs et les adultes. En l'absence d'expérience pertinente, les étudiants handicapés traversent la période d'adaptation beaucoup plus difficile. La communication difficile avec les autres élèves est compliquée par la présence d'une pathologie chez l'enfant, ce qui peut conduire à l'isolement d'un tel élève dans la classe. Les spécialistes scolaires traitant du problème de l'adaptation développent un parcours adapté spécial pour un enfant handicapé. Ce qu'il est est clair dès le moment de sa mise en œuvre. Le processus implique des enseignants travaillant avec la classe, les parents de l'enfant, les parents des autresétudiants, l'administration de l'établissement d'enseignement, le personnel médical, le sociologue et le psychologue de l'école. Des efforts combinés conduisent au fait qu'après une certaine période, généralement 3-4 mois, un enfant handicapé est suffisamment adapté dans la communauté scolaire. Cela simplifie grandement le processus de sa formation continue et l'assimilation du programme éducatif.
Interaction entre les familles et les institutions éducatives sur l'intégration des enfants handicapés dans la société des enfants
Un rôle important dans l'amélioration de la qualité du processus d'apprentissage d'un enfant handicapé est attribué à la famille. Le succès d'un élève spécial dépend directement de l'étroitesse de la coopération entre les enseignants et les parents. Les parents d'enfants handicapés devraient s'intéresser non seulement à l'assimilation du matériel pédagogique par leur fils ou leur fille, mais également à établir un contact à part entière de l'enfant avec ses pairs. Une attitude psychologique positive contribuera pleinement au succès de la maîtrise du matériel du programme. La participation des parents à la vie de la classe contribuera à la création d'un microclimat psychologique unique de la famille et de l'école, respectivement, et l'adaptation de l'enfant dans la classe se fera avec un minimum de manifestations de difficultés.
Organisation de soutien psychologique pour les enfants handicapés
Lors de l'élaboration d'un itinéraire éducatif individuel pour les enfants atteints de pathologies graves en développement, les spécialistes tiennent compte sans faute de l'accompagnement de l'enfant par un enseignant-psychologue, pédagogue social, défectologue, réhabilitologue. Le soutien psychologique d'un élève spécial est effectué par un spécialiste du service psychologique scolaire et comprend une étude diagnostique du niveau de développement des fonctions intellectuelles, de l'état de la sphère émotionnelle-volontaire, du niveau de formation des compétences nécessaires. Sur la base de l'analyse des résultats de diagnostic obtenus, il est prévu de mettre en œuvre des mesures de réhabilitation. Le travail correctionnel avec des enfants handicapés qui peuvent avoir une nature et un degré de complexité différents est effectué en tenant compte des caractéristiques des pathologies identifiées. La mise en œuvre de mesures correctives est une condition préalable à l'organisation d'un soutien psychologique aux enfants handicapés.
Méthodes spéciales d'enseignement aux enfants handicapés
Traditionnellement, les enseignants travaillent selon un certain schéma: expliquer le nouveau matériel, effectuer des devoirs sur le sujet, évaluer le niveau d'acquisition des connaissances. Ce programme pour les écoliers handicapés est quelque peu différent. Ce que c'est? En règle générale, les méthodes d'enseignement spéciales sont expliquées lors des cours de formation continue destinés aux enseignants travaillant avec des enfants handicapés. En général, le schéma ressemble à peu près à ceci:
- explication étape par étape du nouveau matériel;
- exécution dosée des tâches;
- répétition par l'élève des instructions pour accomplir la tâche;
- fournir des aides à l'apprentissage audio et visuelles;
- un système d'évaluation spéciale du niveau d'instructionréalisations.
L'évaluation particulière comprend, en premier lieu, une échelle de notation individuelle en fonction de la réussite de l'enfant et des efforts déployés par lui.
