Le cerveau humain est chargé de mettre en œuvre les fonctions cognitives. C'est avec leur aide que nous pouvons travailler, étudier et vivre avec succès dans ce monde. Mais, malheureusement, parfois cette fonction échoue. Cela contribue à l'apparition de signes de retard mental chez les enfants, qui sont parfois déjà diagnostiqués chez les bébés jusqu'à l'âge d'un an. Un tel phénomène empêche souvent une personne d'exister normalement dans ce monde.
Le développement intellectuel ou psycho-émotionnel inadéquat d'un enfant devient souvent la cause de son handicap, ce qui est difficile non seulement pour lui-même, mais aussi pour ses proches et amis.
Connaître les signes de retard mental chez les enfants permettra au parent de rechercher une aide médicale en temps opportun et de commencer le chemin difficile le plus tôt possible visant à la réhabilitation du petit patient et à son adaptation dans la société.
Types de pathologies
Le retard mental est une condition lorsque le patient souffre de toutes les fonctions cognitives et qu'il existe une infériorité mentale qui ne permet pas à l'enfant de s'adapter socialement sur un pied d'égalité avec ses pairs.
Déterminer le degré de cette pathologie est nécessaire non seulement à des fins de diagnostic, mais également à des fins pronostiques. C'est pourquoi la médecine moderne utilise une échelle unifiée qui vous permet d'évaluer l'intelligence (QI), ce qui vous permet d'identifier le degré de pathologie et de l'exprimer à l'aide de points. Les résultats sont répartis comme suit:
- jusqu'à 20 points - ils parlent d'un retard très important dans le développement de l'enfant;
- 20-34 - environ un degré sévère;
- 35 à 49 indique un degré modéré de retard intellectuel;
- De 50 points à 69 indiquent un léger retard par rapport à ses pairs.
De plus, le comportement de l'enfant est évalué et les troubles mentaux associés sont identifiés. Les résultats de ces examens détermineront soit la capacité d'adaptation du patient à la société, soit des indications de traitement spécialisé, des recommandations de soins continus.
Auparavant, il y avait une échelle légèrement différente selon laquelle l'intelligence était évaluée. Elle a suggéré l'utilisation de termes tels que l'oligophrénie et la débilité, ainsi que l'imbécillité. Tel ou tel degré caractéristique du retard mental dépendait également du QI. Cependant, l'ancienne échelle de notation n'est pasreflète toute la gamme des variantes d'un tel phénomène. Avec son aide, il n'a été possible que partiellement d'indiquer le degré de combinaison de troubles mentaux survenant dans le contexte d'une diminution de l'intelligence.
Formes de pathologie
Les signes de retard mental chez les enfants peuvent indiquer des variantes congénitales ou acquises du retard de développement. Les premiers d'entre eux ont lieu en relation avec des syndromes héréditaires et se manifestent également en raison de diverses mutations génétiques survenues dans les cellules de l'embryon. En outre, une pathologie congénitale survient en relation avec l'absorption de diverses toxines dans le corps de la mère. Ceux-ci peuvent être des poisons, des drogues, de l'alcool, etc.
Il y a aussi la démence acquise. Parfois, il survient à la suite d'un traumatisme crânien, ainsi que d'une encéphalite et d'une méningite transférées.
Une maladie hémolytique sévère contribue également à l'apparition d'un retard mental. Il est typique pour les nouveau-nés en raison d'un conflit Rh et d'autres formes similaires d'influence sur le corps du fœtus et de la mère.
Principales étapes de développement
Dans la vie d'un enfant, les enseignants et les psychologues distinguent certaines périodes caractérisées par des changements qualitatifs notables dans le corps.
Le développement humain se produit à pas de géant dans la transition d'une étape à l'autre. Basés sur la périodisation traditionnelle, ils distinguent:
- Enfance. C'est la période de la naissance elle-même, qui dure jusqu'à l'année de la vie.
- Enfance préscolaire. Cette étape commence après un an et dure jusqu'à 3 ans.
- Maternelleenfance. Cette période s'étend de 3 ans à 7 ans.
- L'âge de l'élève du primaire est de 7 à 11 ans.
- Période scolaire moyenne (adolescente) - 12-15 ans.
- Senior (jeune) stade scolaire - 15-18 ans.
Considérons les signes de retard mental chez les enfants aux premiers stades de leur développement.
Enfance
Il est tout simplement impossible de détecter des signes de retard mental chez les enfants de moins d'un an, s'ils sont légers. Après tout, ces enfants n'ont pas encore de capacités d'élocution et il est impossible de déterminer le degré de développement de la pensée, de la mémoire, etc. Le bébé est une créature sans défense et incapable de satisfaire ses besoins, même les plus élémentaires. Sa vie dépend entièrement d'un adulte qui le nourrit, le déplace dans l'espace et même le tourne d'un côté à l'autre.
Cependant, il existe des signes extérieurs de retard mental chez les enfants qui peuvent être détectés immédiatement après leur naissance. Ils se produisent avec un degré sévère de violations. Parmi eux:
- structure anormale du corps, du visage et de la tête;
- présence de pathologies des organes internes;
- symptômes de la phénylcétonurie, qui sont la peau pâle d'un nourrisson, une urine aigre et une odeur corporelle, une léthargie, une couleur anormale des yeux bleu clair, une faiblesse musculaire, des convulsions et l'absence des réactions les plus élémentaires.
Si les signes externes ci-dessus de retard mental chez les enfants ne sont pas observés, les médecins déterminent la pathologie en fonction du développement mental et émotionnel de l'enfant, selonses réactions aux personnes et aux objets environnants.
Quels sont les signes de retard mental chez les enfants de moins d'un an ? Chez de nombreux jeunes patients, il y a un retard dans le développement de la posture verticale. Ces bébés, bien plus tard que leurs pairs, commencent à se tenir la tête, à s'asseoir, à se tenir sur leurs jambes et à marcher. Un tel retard est parfois assez important et dure jusqu'à 2 ans.
Les symptômes de l'oligophrénie (retard mental) chez les nourrissons se traduisent également par une inertie pathologique générale, une indifférence et un intérêt réduit pour le monde extérieur. Dans le même temps, le volume et l'irritabilité ne sont pas exclus.
Les enfants de moins d'un an qui souffrent de retard mental acquièrent plus tard un besoin de communication émotionnelle avec les adultes. Ils n'ont aucun intérêt pour les jouets suspendus au-dessus du berceau ou ceux qui leur sont montrés par un adulte. Ces bébés manquent également d'une forme de communication gestuelle.
Les enfants avec un retard mental, jusqu'à un an de vie, ne peuvent pas faire la distinction entre "nous" et "eux". Ils n'ont pas de réflexe de préhension actif. La formation de la coordination visuo-motrice ne se produit pas chez ces patients. De plus, il y a un sous-développement des appareils d'audition et d'articulation. Tout cela conduit au fait que les bébés retardés mentaux ne commencent pas à babiller et à babiller en temps opportun.
Développement mental et moteur des enfants en bas âge
Si dans les premières périodes de la vie, le retard dans le développement de la psyché et du système nerveux chez les enfants atteints de retard mental est de 2 à 3 semaines, alors à l'avenir ce chiffre grossira littéralement comme une boule de neige. Et des signesde retard mental chez les enfants de 4 ans les montrent déjà en retard de 1, 5 et même 2 ans par rapport à la norme.
La principale réussite des bébés à un âge précoce est la maîtrise de la marche, des activités objectives et de la parole. Mais cela se produit chez les enfants avec le développement normal du corps. Après un an de vie, les enfants en bonne santé commenceront certainement à marcher.
Certains bébés atteints de retard mental ne sont pas différents de leurs pairs en termes de développement de la posture droite. Cependant, ils commencent à marcher assez tard. Parfois, cela n'arrive pas avant 3 ans. Les symptômes de l'oligophrénie chez les enfants (retard mental) s'expriment également dans les mouvements des bébés. Ils peuvent être observés démarche maladroite, instabilité, lenteur ou, au contraire, impulsivité.
Il n'y a pas non plus de véritable familiarisation avec les objets du monde environnant chez les enfants de moins de 3 ans. Dans ce cas, le soi-disant "comportement de terrain" est un signe de retard mental chez un enfant. L'enfant ramasse tout ce qui se trouve dans son champ de vision, jette immédiatement ces choses, ne montrant aucun intérêt pour leur but et leurs propriétés.
Avec un développement normal, l'émergence et le développement d'une activité objective se produisent chez les enfants de moins de 2 ans. Les signes de retard mental chez les bébés de cet âge sont en son absence. Ils ne sont pas intéressés par les jouets (ils ne les ramassent même pas).
Les signes de retard mental chez les enfants de 2 ans peuvent également être observés dans le cas où les enfants effectuent des manipulations avec des objets. Cependant, lors de l'exécution de certaines actions, le bébé ne tient pas du tout compte du but des choses et de leurpropriétés.
Développement de la parole
Quels sont les signes de retard mental chez un enfant de 3 ans ? Il n'a aucune condition préalable au développement de la parole. Ils ne se formeront que chez les enfants de 4 ans. Dans le même temps, les signes de retard mental résident également dans la violation du lien entre la parole et l'action. Les manipulations de l'enfant sont parfois insuffisamment conscientes. En même temps, l'expérience d'un petit patient concernant les actions n'est pas généralisée et n'est pas figée dans les mots.
Au moment où la parole devient un moyen de communication actif chez les enfants se développant normalement, elle est dans un état non développé chez les enfants atteints de pathologie. Les premiers mots n'y apparaissent que dans l'intervalle de 2,5 ans à 5 ans.
Les élèves du primaire titulaires d'un MA ne sont presque jamais les initiateurs du dialogue. Les experts attribuent ce fait à leur discours sous-développé et à un éventail restreint de motifs et d'intérêts. Ces élèves ne savent pas écouter complètement la question et ne sont pas toujours capables d'y répondre. Dans certains cas, ils sont simplement silencieux, tandis que dans d'autres, ils essaient de répondre à quelque chose, mais ils le font de manière inappropriée. Un signe de retard mental léger chez les enfants est le retard de la parole. Cela se traduit par le bégaiement, la nasalité ou le mutisme. Un degré modéré de MA se caractérise par un vocabulaire pauvre et un discours muet. Le développement de la parole de l'enfant dans ce cas se produit avec un retard de 3 à 5 ans.
Le stade sévère du retard mental est représenté par une violation de la structure des mots. Chez ces enfants, la parole est sous-développée, ils utilisent des sons et des gestes inarticulés. Seuls les sons inarticulés sont émis par les patients diagnostiqués avec un degré profond de RV.
Maternelle
Selon les experts, le tournant du développement d'un petit patient atteint de retard mental est la cinquième année de sa vie. C'est l'âge où il commence à s'intéresser aux objets qui l'entourent, obtenant les idées les plus simples sur leurs propriétés.
En présence de signes de retard mental chez les enfants à l'âge de 6 ans, le type de pensée visuel-efficace (sujet-pratique) continue d'être dominant. Ces enfants d'âge préscolaire ne peuvent pas mener d'activités productives sous forme de dessin et de travail avec un designer sans cours psychologiques et pédagogiques spécialement organisés pour eux. Ce n'est qu'à la fin de cette période que les compétences en libre-service commencent à se former chez les enfants. En même temps, il y a souvent des cas où les petits patients ne peuvent pas comprendre pleinement la logique et la séquence de leurs actions.
Rôle du jeu
Les psychologues ont noté certaines tendances générales dans le développement des enfants d'âge préscolaire normaux et anormaux. Ainsi, dans la vie d'un petit patient atteint de retard mental, ainsi que chez ses pairs, il y a toujours une "ère des jeux".
Pour un enfant d'âge préscolaire, une telle activité devrait devenir un leader. Dans ce cas, le développement de la base psychologique d'une petite personne sera assuré. Jusqu'à l'âge de 5 ans, un enfant atteint de réalité virtuelle ne ramasse des jouets que pour effectuer avec eux des manipulations élémentaires. Passé cet âge, il commence à développer des actions procédurales. Néanmoins, dans le jeu, il y a une formalité d'actions, des stéréotypes, il n'y a pas d'éléments de l'intrigue etintention.
Perception et sentiment
Les élèves du primaire souffrant de retard mental passent beaucoup plus de temps que leurs pairs à regarder et à reconnaître un objet familier. Cela est dû à leur perception visuelle lente. Cette caractéristique a un impact direct sur l'orientation spatiale des enfants atteints de DS et sur leur apprentissage de la lecture.
La perception de ces patients est indifférenciée. En regardant un certain objet, les enfants ne voient que des caractéristiques générales et ne remarquent pas de caractéristiques spécifiques. Il leur est particulièrement difficile d'adapter activement leur perception aux conditions changeantes. Ils ne peuvent pas reconnaître les images inversées d'objets, les prenant pour d'autres.
Les signes d'un stade léger de retard mental chez les enfants se traduisent par des difficultés à orienter et à réduire le champ de la perception visuelle. Le développement modéré de la RM se caractérise par un retard des analyseurs tactiles, auditifs et visuels avec une anomalie simultanée de l'audition et de la vision. Un tel enfant ne peut pas naviguer de manière indépendante dans la situation actuelle.
Dans le cas d'un degré sévère d'UO, une perception superficielle et une définition satisfaisante des objets environnants sont caractéristiques. En présence d'un degré profond de SD, le développement de la psyché de l'enfant est noté au niveau le plus bas. Ces enfants ont du mal à s'y retrouver et ne font pas la distinction entre les produits comestibles et non comestibles.
Attention et mémoire
Les processus de conservation, de mémorisation, de traitement et de reproduction de diverses informations chez les enfants retardés mentaux ont leurs propres caractéristiques. Alors,l'attention de ces élèves est directement liée à leur performance. Comparativement à leurs pairs, les enfants atteints de RM se souviennent de beaucoup moins de matériel pédagogique. Dans le même temps, on note une précision plutôt faible des connaissances acquises.
Les enfants atteints de retard mental ont des difficultés à se souvenir des textes. Le fait est qu'il leur est difficile de diviser le matériel en paragraphes, d'en isoler l'idée principale, d'établir des connexions sémantiques, et aussi de déterminer les expressions et les mots de soutien. Le résultat de tout cela est que ces étudiants ne retiennent qu'une petite partie du matériel proposé dans leur mémoire.
Les élèves du primaire se souviennent mieux du texte à partir de la voix de l'enseignant. Dans une plus large mesure, ils ont encore l'habitude de se concentrer sur la parole orale. La plupart des élèves avec LR maîtrisent la technique de la lecture vers l'âge de 10 ans. Les signes de retard mental chez les enfants sont la prononciation de matériel destiné à la mémorisation à haute voix. Avec une perception auditive et visuelle simultanée, les informations nécessaires sont plus faciles à fixer dans la mémoire de l'enfant.
La SV légère chez les écoliers se caractérise par une attention réduite et son instabilité, une détérioration de la concentration et un oubli rapide. Les enfants avec un degré modéré de RM ont une mémoire insuffisamment développée. Ils ont des déficiences dans la mémorisation volontaire. Les signes d'un degré sévère de RM sont une mauvaise attention et une petite quantité de mémoire. Dans le cas d'un degré profond de SR, les enfants ne sont pas capables de se souvenir du matériel qui leur est proposé, car leur mémoire et leur attention ne sont pas développées.
Penser
Cecila fonction est réalisée à l'aide d'opérations mentales, à savoir la synthèse et l'analyse, la classification et la généralisation, la comparaison et l'abstraction. Un signe de retard mental chez les jeunes écoliers est le développement insuffisant de tous les niveaux de leur activité mentale. Ils ont du mal à résoudre même les problèmes pratiques les plus simples. Un exemple est la combinaison d'une image d'un objet familier, coupée en 2 ou 3 parties, ainsi que la sélection d'une figure géométrique identique en taille et en forme à celle-ci.
Encore plus difficiles pour les enfants du primaire atteints de retard mental sont les tâches dans lesquelles il est nécessaire de faire preuve de pensée visuelle-figurative ou verbale-logique. Le matériel est perçu par ces étudiants de manière simplifiée. En même temps, les enfants ratent beaucoup, changent la séquence des liens logiques et ne sont pas capables d'établir des relations entre eux.
Le cours des processus de pensée est très particulier chez les jeunes élèves atteints d'EE. Leur analyse de la perception visuelle d'un objet familier se caractérise par la fragmentation et la pauvreté. Il ne devient plus complet que lorsqu'un adulte aide ces enfants à répondre à leurs questions.
Les signes caractéristiques d'un léger degré de DS limitent la capacité à penser de manière abstraite. Mais en même temps, une pensée visuelle figurative relativement bonne est révélée. Un symptôme d'un degré modéré de SR est le manque de généralisation, la mémorisation par cœur et l'incompréhension du sens caché de l'information. Un degré sévère de RM se manifeste par desaléatoire ou absence totale de connexions sémantiques. Le degré profond de développement de la pathologie est marqué par l'absence de processus de pensée élémentaires.
