Dans le monde civilisé moderne, il n'y a pas de telles personnes qui, au moins une fois dans leur vie, n'ont pas rencontré le concept d'une crise d'âge. Examinons ce problème plus en détail dans notre article.
La crise du développement psychologique d'une personne est le plus souvent définie comme une période de transition dans la formation d'un portrait personnel, c'est comme un saut d'une étape de développement personnel à une autre.
Qu'est-ce qu'une crise en psychologie ?
Malgré la diversité et la variété des formes d'expression, toutes les crises d'âge ont des caractéristiques psychologiques et sociales similaires.
C'est-à-dire Contrairement aux idées reçues, la notion de "crise" n'est pas du tout synonyme de la notion de "problème". Il n'est pas quelque chose qui sort de l'ordinaire. Ce n'est pas douloureux du tout.
Dans les travaux du célèbre psychologue L. S. Vygotsky attache une grande importance à l'étude des âges critiques des enfants. Il les considérait comme un processus naturel et inaliénable.développement de l'enfant, qui est la même alternance de périodes de stabilité et de périodes de crise. Il considérait la crise comme un conflit de contradictions entre les fonctions sociales, physiques, psychologiques et culturelles déjà existantes d'une personne et ce à quoi une personne est à nouveau confrontée.
Ainsi, la crise de l'âge est une sorte de contradiction entre les caractéristiques existantes et celles nouvellement acquises. Ces contradictions peuvent porter sur n'importe quoi: qualités et capacités motivationnelles, connaissance de soi, introspection, etc. À chaque période critique du développement humain, une personne subit une restructuration du développement social.
Durée des crises
La durée des crises liées à l'âge est courte, normalement il faut plusieurs mois pour trouver l'harmonie entre l'ancien et le nouveau, dans des cas particuliers - un an ou plus. Il est impossible de distinguer clairement le jour et même le mois du début et de la fin de la période de crise. Les frontières sont floues et ne sont souvent reconnues ni par la personne elle-même ni par son environnement. Le pic lui-même se produit généralement au milieu de la période critique. À ce moment, les personnes proches peuvent remarquer un changement de comportement, des caractéristiques telles qu'une certaine agressivité, une baisse d'efficacité, une perte d'intérêt, des conflits avec les autres apparaissent. L'image du comportement et du monde intérieur d'une personne acquiert des caractéristiques négatives. Il y a des contradictions constantes entre les besoins et les possibilités, entre les capacités physiques accrues et le désir de les réaliser, entre les besoins spirituels et les possibilités de leur réalisation. Toutes ces nouveautés et transformations du monde intérieur ont souventnature transitoire, à la fin de la crise, ils se transforment en quelque chose de plus harmonisé et proche de la réalité.
Symptômes de crise
Toutes les périodes de crise ont des symptômes similaires et suivent les lois générales du développement.
Malgré l'occurrence naturelle des crises de développement de l'âge, il ne faut pas sous-estimer leur importance et leur gravité, car la crise de l'âge est une période plutôt difficile dans la vie d'un enfant et d'un adulte. Pendant de telles périodes, une sorte de rupture de personnalité se produit, ce qui cause beaucoup de difficultés et d'inconvénients à une personne à la fois dans le monde intérieur et dans la société. Il existe une certaine condition préalable qui détermine dans quelle mesure une personne survivra harmonieusement à la période de crise: au moment du prochain âge critique, il est souhaitable que toutes les caractéristiques des néoplasmes psychologiques et physiologiques de la période de développement précédente soient clairement formées. Au stade de la crise de l'âge, des changements non seulement psychologiques, mais aussi biologiques se produisent dans le corps. De tels changements, comme nous l'avons noté plus haut, sont source de difficultés d'interaction et de compréhension mutuelle tant avec les autres qu'avec soi-même, jusqu'à la perte totale de celle-ci. C'est pour cette raison que ces périodes d'âge critiques sont appelées pré-pathologie, c'est-à-dire ils se situent dans la plage normale, mais sont sur le point de la dépasser.
Sur la base d'une connaissance élémentaire des caractéristiques du développement physique et social d'une personne, il est possible de déterminer l'âge auquel une personneface aux contradictions en lui-même et dans la société. Vous pouvez également analyser et élaborer le maximum d'options possibles pour résoudre ou au moins amortir les conflits émergents.
Classification des périodes de crise
Alors, regardons les principales crises du développement de l'âge.
Crise du nouveau-né. Le moment de la naissance est une situation très stressante pour un enfant. Il y a un changement complet d'habitat, le corps humain passe du milieu de l'existence intra-utérine au milieu hétérogène du monde environnant, il y a une séparation d'avec la mère. C'est le premier grand stress psychologique, voire traumatique, causé par la destruction du lien physique avec la mère. Le passage à une nouvelle qualité - un organisme autonome - est brusque et inattendu. Si avant la naissance l'enfant restait, pour ainsi dire, une partie de l'organisme de la mère, maintenant c'est une personnalité absolument séparée, psychologiquement et physiquement. En raison du possible processus de naissance prolongé et complexe, les crises liées à l'âge chez les enfants peuvent être compliquées.
Crise d'un an
L'essence de cette crise réside dans les contradictions émergentes entre les compétences physiques et mentales déjà formées, les compétences et les capacités d'une personne en croissance, la caractérisant comme un organisme autonome, et le besoin toujours fort d'une communication étroite, d'une interaction avec la mère. Au passage de cette période critique, un rôle énorme est joué par les premières étapes de la socialisation de l'enfant, par exemple, son interaction avec des parents proches, des frères, des sœurs, des grands-mères. La crise de l'âge de 1 an n'est pas toujours.
Excellent rapport qualité-prixla résolution positive a également un lien émotionnel avec la mère et son attitude envers l'enfant. C'est le premier guide d'un enfant dans un monde inconnu. Et le résultat de l'entrée de l'enfant dans une nouvelle étape de développement dépend de la mesure dans laquelle il ressent le comportement de l'enfant et interagit avec lui avec compétence.
Le résultat de la résolution de la crise d'un an est généralement un tel développement comportemental de l'enfant, ce qui lui permet d'acquérir une compréhension sémantique élémentaire de ses actions. C'est ce qu'on appelle la réponse au besoin. Cette expérience est acquise par l'expérience grâce à des interactions quotidiennes avec des adultes à proximité.
Crise de trois ans
Quelles autres crises liées à l'âge les enfants ont-ils ?
Ils n'ont pas de limites claires. Trois ans est un âge approximatif. Cette crise dépasse quelqu'un à 2 ans, quelqu'un - à 3, 5.
C'est l'âge de "moi moi-même". A ce stade, il y a une conscience aiguë et active de soi en tant que personne distincte, autonome non seulement de la famille, mais aussi des autres, des pairs, des proches, etc. Il y a un développement d'une forte aggravation des contradictions personnelles et sociales. L'action objective indépendante est encore mal formée, mais le développement linguistique et comportemental-mental fait un énorme bond en avant. En gros, l'enfant veut faire beaucoup de choses par lui-même, mais n'est pas encore capable d'autodiscipline ou de maîtrise de soi, et ne possède pas beaucoup de compétences d'activité indépendante. Le célèbre auteur de recherches psychologiques D. B. Elkonin appelle cet âgeune crise chez les enfants en psychologie, une crise des relations sociales, à la suite de laquelle il y a un isolement actif de l'enfant de la microsociété. Le moi intérieur de l'enfant est activement formé, alors qu'il n'y a pas de compréhension consciente de la structure sociale des relations de rôle dans la famille et la microsociété. L'enfant ne comprend pas la complexité de la structure des actions sociales, des actions quotidiennes objectives. En un mot, la logique de l'ordre mondial environnant de l'enfant est visible, mais incompréhensible. Dans le même temps, l'activité de son moi se développe, dont le rôle social est également encore incompréhensible pour l'enfant. La crise de trois ans aide à survivre à l'implication active de l'enfant dans des jeux de rôle, à l'aide d'exemples simples dont il lui est plus facile de comprendre le comportement de jeu de rôle des différents acteurs de la société environnante. Par exemple, jouer à des jeux mère-fille, faire du shopping, rendez-vous chez le médecin.
Crise 6-7 ans
La crise de 7 ans en psychologie du développement est décrite comme la plus brillante.
Caractérisé par la contradiction entre le besoin social d'apprendre (et pas nécessairement une activité d'apprentissage en tant que telle) et le désir d'entrer dans la vie avec ses relations sociales réelles. Il y a une incertitude personnelle, une anxiété, qui est déjà causée par une expérience suffisante de la maîtrise de soi et de l'autogestion de son propre comportement, mais dans les conditions de l'activité de jeu.
Selon la psychologie de l'âge, la crise de 7 ans chez un enfant peut se dérouler de différentes manières.
À ce stade, la formation sociale de la personnalité est déjà en cours, l'enfant apprend à nouer des relations avec ses pairs, ses enseignants, ses parents et les autres membres de la microsociété. La médiation parentale est de plus en plus réduite au minimum. La crise tend à se résoudre dès l'établissement et la prise de conscience des caractéristiques personnelles dans les relations avec les autres à l'école, à la maison, dans la cour. Cela marque le début de la formation de la socialisation personnelle d'une personne en pleine croissance. Les parents devraient pouvoir survivre à la crise de l'âge des enfants de 7 ans.
Crise de l'adolescence
Si les crises précoces avaient des limites assez claires, variant au cours d'une année, alors à ce stade, tout est plus qu'individuel. 11-12 - 14-15 ans en moyenne. Cela peut être rapide, cela peut être lent. Les frontières de cette crise sont les plus floues, elle peut être à la fois précoce et tardive, et se dérouler à la fois plus vite et plus lentement.
Toutes ces variations d'âge des périodes de crise d'adolescence dépendent du niveau et du rythme de développement physique et psychologique de chaque adolescent. À ce stade de développement, une poussée hormonale se produit - une restructuration hormonale et endocrinienne complète du corps. À la suite de cette évolution de l'organisme, il devient difficile pour un adolescent de réaliser et de faire face à ses sphères émotionnelles et volitives dans les conditions d'exigences socioculturelles assez strictes pour la personnalité d'un adolescent-scolaire, selon cet âge.. Le système des relations sociales se complexifie, les processus de conscience de soi et de réflexion sont activés. Dans le contexte d'une poussée hormonale, tout cela forme une symbiose de réactions psychologiques complexes dans l'esprit d'une personne en pleine croissance.
C'est aussi une très forte crise d'identité d'âge.
À cet âge, il y a une activitéla formation et la prise de conscience du genre, c'est ce qu'on appelle le sexe psychologique. Tous les besoins sociaux croissants des adolescents sont réalisés dans une grande variété d'activités sociales visant à développer et à mettre à jour les besoins et les capacités personnels, créatifs et psychologiques de l'individu.
Un rôle important ici est joué par l'organisation de l'activité collective des adolescents, l'implication des enfants dans la participation à diverses institutions d'organisation sociale, l'actualisation des capacités, les activités visant à développer les capacités créatives, l'organisation collective de l'activité des adolescents, l'organisation de l'activité créative, la créativité artistique, l'esprit sportif, le développement et la réalisation des talents musicaux.
C'est la bonne organisation de l'activité pédagogique sociale qui est d'une grande importance pour la résolution réussie des crises d'adolescence
Considérons d'autres crises liées à l'âge en psychologie.
Crise du début de l'adolescence
Ce type de crise est le résultat du passage de l'enfance à l'âge adulte, une personne est plongée dans le monde des relations sociales réelles. Une recherche active de sa place dans la vie et la société commence. C'est la fameuse "recherche de soi".
Il est multiforme et comprend le choix de l'activité professionnelle, la formation de la maturation sociale d'une personne. C'est une période difficile.
Un dénouement réussi de la crise implique l'introduction du sujet de la crise dans les institutions sociales, il y a une perception consciente des aspects socioculturels, moraux, spirituelsles normes de la société. Il y a une formation de priorités personnelles de son propre développement.
Si quelque chose ne va pas dans le passage de cette phase de crise, alors la recherche de sa propre personnalité est retardée et prend un développement sans issue. Il n'y a pas d'autodétermination professionnelle, il n'y a pas de priorités pour le développement personnel. Cela tombe sur le fait qu'une personne ne reçoit pas non plus de réponse positive de la société. Il n'y a pas de possibilités d'éducation, de mise en œuvre de compétences et d'aptitudes dans le domaine d'une profession potentielle.
Ainsi, à ce stade, une expérience positive d'affirmation de soi sociale et personnelle est très importante.
Crise interpersonnelle
C'est à cette tranche d'âge (20-23 ans) que se produit souvent le début de la vie familiale ou quasi-familiale, la formation de la première relation sérieuse.
La petite jeunesse se caractérise par une volonté d'organiser sa propre vie, de rationaliser son mode de vie, de trouver un partenaire, de démarrer une véritable activité professionnelle d'adulte et de rechercher des relations intimes et amicales avec les autres. Crise d'âge 7 ans de vie de famille est encore loin devant.
Le contenu psychologique de cette étape du développement de l'âge suggère une préparation à de telles connexions. Mais l'évitement conscient des contacts qui nécessitent une intimité conduit souvent à l'isolement et à la solitude d'un jeune. Au lieu de se développer et de se réaliser dans des relations harmonieuses, il peut y avoir un désir de ne laisser entrer personne d'autre dans son monde, une sorte d'allongement de la distance avecle sexe opposé et les personnes potentiellement ouvertes aux amitiés.
Cela peut provoquer une psychopathie, des conditions pathologiques qui ne permettent pas à une personne de s'adapter pleinement à la société.
Il existe d'autres caractéristiques des crises d'âge.
Crise de maturité sociale
C'est l'âge de 30-35 ans. Il y a une évaluation des rôles de vie: dans la vie familiale, professionnelle, personnelle, sociale. Cette crise de l'âge en psychologie se manifeste plus facilement que les autres.
Midlife Crisis
Ça arrive à 40-42 mais peut commencer à 35 ou 45.
Si les étapes précédentes de la crise de l'âge adulte sont peu connues et connues, alors tout le monde connaît la crise de la quarantaine pratiquement à partir de sa propre expérience.
Les psychologues ont fait beaucoup de recherches sur ce sujet, car c'est cet âge d'une personne que beaucoup de gens comparent en complexité avec l'adolescence. C'est dans cet intervalle d'âge qu'une personne pense pour la première fois sérieusement à la non-éternité de l'existence terrestre, il y a une prise de conscience de l'âge du passeport et du passage de la jeunesse.
Après cette période critique, la vie peut changer radicalement.
Au cœur de la crise de la quarantaine se trouve, selon les psychologues, la contradiction entre comment et sous quelle forme le potentiel personnel d'une personne s'est réalisé, et ce que la personne voulait vraiment. Il s'agit en fait d'une expérience d'un état d'insatisfaction et d'une faible mise en œuvre des attitudes de vie, des valeurs, des désirs qui ont eu lieu dans la jeunesse, la petite jeunesse et mêmeenracinée dans l'adolescence.
Il y a une introspection fondamentale, en termes simples.
Une manière positive de résoudre la crise se manifeste dans l'acceptation et la prise de conscience positive de l'ordre de vie passé et choisi, du style de vie, de la profession et se terminant par le choix d'un partenaire de vie et l'organisation des valeurs familiales. Mais, malheureusement, pour beaucoup, cette période de crise est vécue difficilement et a une orientation et des résultats négatifs sur le plan social. C'est une crise des valeurs. Il (la personne) vit en fait tout son parcours comme un drame personnel, il réalise le mauvais choix de vie. Ce genre de drame peut tout prendre. Comme on dit, une personne, pour ainsi dire, devient complètement différente. Cela se produit brusquement et sans raison pour les autres.
Quelles sont les autres périodes de crises liées à l'âge ?
Crise des retraites
En moyenne se produit dans 50-60 ans. A l'âge de 50-60 ans, on repense la notion de vie et la notion de mort. Cette crise n'a pas de frontières claires et de caractéristiques prononcées. Souvent, les personnes de cet âge sont conscientes de leur expérience de vie, la soumettent à une analyse minutieuse et sont prêtes à la partager avec les autres, mais parfois de manière très obsessionnelle. La dernière crise de l'âge humain (description) est donnée ci-dessous.
Crise de la vieillesse
Se produit généralement à 65 ans ou plus. À cet âge, une évaluation de sa propre vie vécue est effectuée, une analyse des années vécues.
C'est l'étape de la vie où les gens arrêtent de parier etatteindre certains objectifs mondiaux. Il y a un résumé des résultats de la vie. Les forces sont principalement consacrées à l'organisation de loisirs tranquilles, au maintien de la santé, les liens sociaux sont principalement conservateurs. Les personnes de cet âge éprouvent soit de la déception, soit de la satisfaction face à la vie. Habituellement, cela dépend de la composition psychologique de l'individu. Les personnes d'un entrepôt névrotique éprouvent généralement une déception persistante; dans la vieillesse, tous les traits névrotiques s'intensifient. C'est pourquoi il est assez difficile pour les proches de s'entendre et d'interagir avec les personnes âgées d'un tel entrepôt. Il leur semble toujours que tout le monde leur doit, qu'ils n'ont rien reçu de la vie.
S'il y a une perception de la vie vécue dans son ensemble, dans laquelle rien ne peut être changé, alors une personne regarde calmement vers demain et se rapporte calmement au départ à venir.
Si une personne est encline à évaluer exclusivement de manière critique sa vie et à rechercher les erreurs, à partir du choix de la profession, du passé familial, alors la peur d'une mort imminente vient de l'impuissance à corriger quoi que ce soit dans le passé.
Réalisant la peur de la mort, les gens passent par les étapes du plan suivant:
- Étape de déni. Il s'agit d'une réaction normale de toute personne face à un diagnostic terrible.
- Étape de colère. Une personne ne peut pas comprendre pourquoi elle est. Les personnes proches souffrent des réactions comportementales d'une personne âgée. Mais ici, le soutien des proches et la possibilité pour le patient d'exprimer ses sentiments et sa colère sont très importants.
- Étape de la dépression. Cette étape est aussi appelée l'état de mort sociale,à ce stade, une personne se rend compte de l'inévitabilité de la fin, elle se replie sur elle-même, ne ressent aucun plaisir de presque tout ce qui l'entoure, elle se réalise à la dernière étape logique de sa vie, se prépare à la mort imminente, s'éloigne de tout ce qui l'entoure la vie et les gens. Comme on dit, la personne existe maintenant tout simplement. Son rôle social n'est plus visible.
- La cinquième étape est l'étape de l'acceptation de la mort. Il y a une acceptation finale et profonde de la fin proche, une personne vit simplement dans une humble attente de la mort. C'est ce qu'on appelle la mort mentale.
Donc, nous avons donné une description détaillée des crises de l'âge.
